对学校领导来说,学校的多样性仍然是一个愿望11

所属分类 访谈  2017-09-14 04:24:22  阅读 26次 评论 8条
<p>调查解释了大学和高中如何继续形成一流的课程</p><p>发表于2015年8月31日下午6:00 - 更新于2015年9月1日上午10:46播放时间2分钟</p><p>文章提供给用户,同时高中学生探索,周二,9月1日,其同学的名单,由学校理事会的国家评估(Cnesco)和SNPDEN,主要的工会领导的研究中,试图突出中学和高中的课程形成方式</p><p>有一个目标:通过什么机制来理解,尽管有规则,等级类仍然构成</p><p> 5月,联合国教科文组织报告说,45%的大学积极“实施”阶级之间的隔离形式</p><p>周二的调查结果显示,478名校长和校长之间进行的,是对多样性工作,学校“更公平”的根本问题的延续,为这个秋季定义的策略的主线之一国民教育部长Najat Vallaud-Belkacem</p><p>虽然这是三十年前的一个小问题,但课堂组成已成为学校领导成功的真正动力</p><p>因此,93%接受调查的高管认为课程构成“对学校的学业成绩有重大影响”</p><p>有两个因素特别影响了班级构成的过程</p><p> “我们将学校的多样性集中在两个人群上,分析了SNPDEN总书记Philippe Tournier:问题学生和标准学生</p><p>我们首先在分​​类之前将第一个分开,然后分解其他类</p><p>学生的学校选择成为一个重要因素,特别是出于后勤原因</p><p>然而,5月的研究指出,“选择途径,现代语言和选择是促进学校内学校隔离的因素”</p><p>根据Philippe Tournier的说法,材料限制优先于教育目标</p><p>因此,虽然84%接受调查的学校领导没有找到“相关”的年级班级,但这种信念常常被归结为一厢情愿</p><p>但是,“学术上,只有10%的提到了”非常好“的托盘,可以更好地在不同的类,指出:”纳塔莉蒙斯,

作者:季鲩

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